Իմ երկրի անունը Լողավազան է, այնտեղ բոլորի տանը կան լողավազաներ, և այնտեղ ամեն փողոց ունի իր լողավազանը: Այնքան հով է իմ մոլորակում: Բոլորիդ հրավիրում եմ իմ մոլորակ:💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙

Петя, у Пети новый друг, это шенок,хвост и уши у него серые. Лапки белые.

Փոքրիկ Սողոմոնը շատ որբերի թվում հայտնվեց Գևորգյան ճեմարանում։ Նրանք ճեմարան ընդունվելու համար պետք է քննություն հանձնեին երգեցողությունից: Եվ ահա հասնում է Սողոմոնի հերթը։ Ծղոտի պես բարալիկ, թռչունի պես երկչոտ, կարմիր շապիկով, պոչավոր մաշված սոլերով, զարդանախշ գույնզգույն գուլպաներով պատանին լուռումունջ կանգնել էր կաթողիկոսի առաջ և չէր կարողանում պատասխանել նրա հարցերին, որովհետև հայերեն գրեթե  չգիտեր։ Վեհափառը, տեսնելով, որ տղան հայերեն չի հասկանում, ասում է տաճկերեն. «Դու զուր ես եկել այստեղ, որովհետև մեր ճեմարանում ամեն ինչ հայերեն են անցնում»: Սողոմոնի՝ «Ես էլ եկել եմ հայերեն սովորելու» պատասխանը շատ է դուր գալիս նրան, և կաթողիկոսն առաջարկում է տղային երգել… Սողոմոնը երգեց թուրքերեն: Առաջին անգամ Գևորգյան ճեմարանում թուրքերեն երգ էր հնչում… Բայց նա այնպե՜ս երգեց, այնպե՛ս գերեց կաթողիկոսին,  որ հրաշալի ձայնի ու երգեցողության շնորհիվ դարձավ ճեմարանական… Ճեմարանում Սողոմոնը շատ արագ յուրացրեց թե՛ հին հայերենը, թե՛ նոր հայերենը։
 Գևորգյան Ճեմարանում ուսանելու տարիներին Սողոմոնը լսում էր իր դասընկերների երգած երգերը, որ սովորել էին իրենց մամիկներից և պապիկներից: Դրանք նաև Արեւմտյան Հայաստանի տարբեր կողմերի երգեր էին: Սողոմոնը սկսեց գրի առնել այդ երգերը, համեմատել, ընտրել ամենագեղեցիկը, մաքուրը, փորձեց մշակել: Դա եղավ նրա մեծ աշխատանքի սկիզբը։ Ճեմարանն ավարտելուց հետո Կոմիտասը նշանակվում է երաժշտության ուսուցիչ և վանքի երգչախմբի խմբավար։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և էլեկտրոնային բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր: Որբ- Ծնողներին կամ նրանցից մեկին կորցրած անչափահաս երեխա,Ճերաման- Ակադեմիա,
2. Ինչու՞ է Սողոմոնը առաջին անգամ թուրքերեն երգում, և ինչ ազդեցություն է դա թողնում կաթողիկոսի վրա։  Որովհետև նա հայերեն չգիտեր, և շատ լավ երգեց թուրքերեն,  և դա դուրյկավ կաթողիկոսին:
3. Գրի՛ր 5–6 նախադասությամբ, ինչպե՞ս է Կոմիտասն սկսել հավաքել և մշակել հայկական երգերը։ Հրապարակի՛ր բլոգումդ։ Կոմիտասը այդ երգերը փնտրում էր հայկական բոլոր գյուղերով  և գրի էր առնում այդ բոլոր երգերը, որից հետո նա ընտրում է լավագույն երգերը և մշակում է դրանք:

• 4. Հորինի՛ր պատմություն «Աշխարհն առանց երաժշտության» և հրապարակի՛ր բլոգումդ։ Մարդիկ չէին լսի սիրուն երգեր և չէին ունենա երգեր և նրանք տխուր կլինեին:
• 5. Ի՞նչ երգեր ես հիշում Կոմիտասից։Կռունկ, Հոյ նազան, Սոնա լար,

Փոքր Սողոմոնը մանկուց էլ բնավորությամբ առույգ էր, բարի, մտքերը` երգերի մեջ: Թափառում էր ու երգում, երգում էր ու թափառում: Երբեմն պատահում էր, որ փողոցի տղաները Սողոմոնին նեղացնում էին, բայց նա ուներ ինքնապաշտպանության հիանալի միջոց, նա երգում էր։ Շուտով Սողոմոնի ձայնը գերեց, նվաճեց այդ տղաների սրտերը։ Նրանք այլևս չէին նեղացնում Սողոմոնին: Թափառում էր ու երգում, երգում էր ու թափառում, երեկոյան տուն էր մտնում ու դիմում տատին.

– Մե՛ծ մայր, ինծի չհարցուցի՞ն:

– Բա չհարցուցի՞ն, – պատասխանում էր կատակասեր բարի տատը. (նա գիտեր թոռան սիրած պատասխանը), – փադիշահը քեզ հարցուց, մեծ սուլթանը քեզ հարցուց, Ռուսիո թագավորն ալ քեզ հարցուց։ Իրար ժպտում էին և վայելում աղքատիկ ընթրիքը։ Ծնողների մահից հետո ամենահարազատ, ամենասրտամոտ մարդը Մարիամ տատն էր, որ այնքա՛ն, այնքան բան է տվել փոքրիկ Սողոմոնին… «Հասկացա՞ր, թոռնի՛կս, – սովորեցնում էր Մարիամ տատը, – ուրեմն ես նենե չեմ, մարե եմ, հայերեն ես կլինեմ մարե։ Չմոռանաս, դրսում՝ ուրիշների մոտ, ինձ մարե չասես, չի կարելի։ Մտքիդ մեջ մարե ասա, դրսում՝ նենե»: Հետո ավելացնում էր. «Թոռնի՛կս, հասկացա՞ր, մենք հայ ենք, մարեի լեզվով կլինենք` հայ»։ Էլ ի՞նչ էր թաքուն սովորեցրել տատը… Շատ ու շատ բան` հայ, հայրիկ, հայրենիք, Հայաստան… Բայց նա էլ մահացավ…

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և էլեկտրոնային բառարանի օգնությամբ բացատրի: բնավորություն-խառնվացք, բնույթ:   
2. Ինչպե՞ս էր Սողոմոնը պաշտպանվում, երբ փողոցի տղաները նեղացնում էին նրան։ Նշի՛ր այն հատվածը, որտեղ դա երևում է:
3. Տեքստում ընդգծի՛ր այն հատվածը, որտեղ նկարագրված է, թե ինչպես էր Սողոմոնի երգն օգնում նրան շփվել ուրիշների հետ։
4. Ինչո՞ւ է կարևոր, որ Սողոմոնը սովորում էր հայրենի լեզուն և արժեքները փոքր հասակից։ Ինքը հայ էր:
5. Երեք նախադասությամբ նկարագրի՛ր Մարիամ տատի դերը Սողոմոնի կյանքում և նրա սովորեցրած կարևորագույն դասերը։ Մայրամ տատին սովորացնում էր հայերեն գրել: Ես քո տատիկն եմ ինձ դուրսը կասես Նանե

Վահագն Դավթյան

Թե հրաշքով ճամփաս տանի

Դեպի Եփրատ ու մանկություն,

Հոտոտելով քեզ կգտնեմ,

Հայրենական փոքրիկ իմ տուն։

Այն կապույտից ու այն ոսկուց,

Որ ջրերին էին թառում,

Կճանաչեմ ու կգտնեմ

Իմ մանկության ոսկե առուն։

Հազարի մեջ կճանաչեմ

Իմ մանկության բարակ բարդին,

Որ խշշում էր երկինքն ի վեր,

Երկինքն առած իր սաղարթին:

Եվ օդի մեջ, ոլորտի մեջ,

Հովերի մեջ լուսաբացի

Ես կգտնեմ բույրերը տաք

Մեր տան ծխի ու մեր հացի:

Թե հրաշքով ճամփաս տանի

Դեպի Եփրատ ու մանկություն,

Հոտոտելով քեզ կգտնեմ,

Հայրենական փոքրիկ իմ տուն։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և էլեկտրոնային բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Առու-փոքր գետակ

1. Որտե՞ղ է հեղինակը գտնում իր մանկության տունը: Նշի՛ր այն հատվածը, որտեղ դա երևում է:
2. Նկարագրիր դեպի ձեր տուն տանող ճանապարհը։ Ի՞նչ բույրեր, ձայներ, տեսարաններ կան։

Իմ տունը գտնվում է շատ գեղեցիկ վայրում: Ես զգում եմ իմ հայրենի տան հոտը, լսում ծիտիկների ծլվլոցը: Իմ տան ճանապարհին կան շատ ծառեր, շենքեր:

1. Պատկերացրու՝ ճամփորդ ես։ Մի քանի նախադասությամբ գրիր՝ ու՞ր կտանի քեզ ճանապարհը։ Ես գիտեմ, որ ինձ ճանապարհը կտանի Կարմիրր ծով:
2. Օգտվելով համացանցից՝ տեղեկություններ հավաքիր Եփրատի մասին և հրապարակիր բլոգումդ։

Եփրատը Հին Կտակարանում կոչվել է Մեծ գետ և համարվել է դրախտի չորս գետերից մեկը։ Հայկական աղբյուրներում այն անվանվել է Եփրատական գետ, Եդեմաբուխ գետ, արաբական աղբյուրներում՝ Ֆրատ կամ Շատ- էլ-Ֆուրատ, հին պարսկական աղբյուրներում՝ Իֆրատու։

Գետը որպես Եփրատ կազմվում է Արևմտյան Եփրատ (Կարասու)՝ 450 կմ երկարությամբ և Արածանի (Մուրատ)՝ 670 կմ երկարությամբ ճյուղերի միացումից։

1. Paint նկարչական ծրագրով պատկերիր քո տան հետ կապված ամենաուրախ հիշողությունը, կամ ամենասիրելի վայրը։